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mercredi, 23 septembre 2015 10:06

Le règlement des études

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Le présent règlement des études est prévu pour définir : 

- les attitudes et comportements attendus de l’élève pour un travail scolaire de qualité ;
- les procédures d’évaluation et de délibération ;
- les contacts à propos des progrès scolaires entre l’école et les parents.

1. Attitudes et comportements attendus de l’élève
- Le sens des responsabilités qui se manifestera entre autres, par l’attention, l’expression, la prise d’initiatives, le souci du travail bien fait, l’écoute.
- L’acquisition progressive d’une méthode de travail personnelle et efficace.
- La capacité de s’intégrer dans un groupe et à œuvrer solidairement à l’accomplissement d’une tâche.
- Le respect des consignes données, qui n’exclut pas l’exercice au sens critique selon des modalités adaptées au niveau d’enseignement.
- Le soin dans la présentation des travaux quels qu’ils soient.
- Le respect des échéances, des délais. 
- Depuis l’année scolaire 2008-2009, l’usage des GSM et lecteurs MP3 est interdit dans l’école pour des raisons de sécurité et de participation à la vie de la classe et des récréations.
Ces attitudes et comportements sont développés dans les travaux individuels, de groupes, de recherche mais aussi les leçons collectives, les travaux à domicile et les moments d’évaluation.

2. Les travaux à domicile
- Nous veillons à ce qu’ils soient adaptés au niveau d’enseignement.
- Nous les concevons comme prolongement d’apprentissages déjà réalisés durant les périodes de cours.
- Ils ne font pas l’objet d’une évaluation sous forme de points, notes, ...
- Ils doivent permettre à l’enfant d’accéder à une certaine autonomie.

3. Les évaluations : différents types envisagés ...
- Reconnaître à l’enfant le droit à l’erreur.
Nous faisons le choix d’une évaluation formative qui vise à rendre explicite avec l’enfant la manière dont il développe les apprentissages et les compétences.  L’enfant peut ainsi prendre conscience de ses progrès et d’éventuelles lacunes pour envisager, avec l’enseignant, des pistes d’amélioration.
- Faire le bilan
L’évaluation sommative consiste à établir le bilan des acquis des élèves à la fin d’une période d’apprentissage.  L’organisation de ce type d’évaluation est communiqués aux parents.
- Décider
L’évaluation certificative s’exerce au moment des différentes étapes d’apprentissage.  L’analyse des résultats complète les autres informations issues du dossier de l’élève pour la décision finale de réussite de fin de cycle (2ème et 6ème primaires).



Les dates de remise des bulletins sont transmises aux parents.


Des conseils de cycle sont mis en place pour
- traiter de la situation de chaque enfant dans le cadre de l’évaluation formative.
- de statuer sur le passage à l’étape suivante et sur les modalités de ce passage.
En fin de 6ème primaire, le conseil statue sur l’attribution du Certificat d’études de base (CEB) au vu du dossier de l’élève et des résultats des épreuves de fin de cycle.  
Les parents peuvent consulter autant que faire se peut, en présence du professeur responsable de l’évaluation, toute épreuve constituant le fondement ou une partie du fondement de la décision du Conseil de cycle.

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