PMS

Intervention tridisciplinaire (Psychologique, Médicale et Sociale) au service de l'école.

Notre centre PMS : Centre PMS Libre III

Rue de Dave, 55
5100 JAMBES

081 30 27 00

Direction : Madame Colson

Les domaines d’activités des centres PMS

Les centres PMS agissent pour que chaque personne, chaque institution soit toujours davantage consciente d’elle-même et responsable de son devenir.
Ils se présentent comme “inducteurs de sens”, c’est-à-dire qu’ils cherchent à “favoriser la prise de conscience - chez l’enfant, le jeune, la famille, l’école... à une période donnée de leur évolution - des éléments du passé, des réalités du présent et surtout des choix possibles, en vue de promouvoir la prise de décision autonome et responsable” (Livre Blanc des centres PMS libres, Parcours au centre du PMS, septembre 1993).
Si diverses que soient leurs activités, elles s’organisent autour de quatre rôles, comme l’ont rappelé les travaux du Conseil Supérieur de la Guidance PMS en décembre 1994:

dans le domaine psychopédagogique, rendre optimales les ressources de l’élève et des partenaires éducatifs, tant au niveau individuel que collectif et institutionnel, en ne se centrant pas exclusivement sur le jeune apprenant mais sur la personnalité globale de celui-ci;
dans un rôle d’information et d’aide à l’orientation, rendre le jeune acteur de son projet et, par une orientation positive, promouvoir la réussite scolaire et professionnelle de tout jeune;
dans un rôle de guidance visant l’épanouissement psychologique, social et relationnel, dans le respect des personnes, offrir un espace de parole et d’écoute aux jeunes et à leur entourage scolaire et familial
dans le domaine de la santé, rendre le jeune responsable et capable de faire des choix et engager un ensemble d’activités afin de promouvoir la santé globale.

Les activités PMS: évolution et organisation

Chaque centre développe un ensemble de techniques en les adaptant aux besoins, aux demandes et aux caractéristiques des populations qui lui sont confiées.
Les techniques sont en constante évolution. Ainsi, informer consiste à aider les jeunes et les adultes à gérer l’information; l’orientation est plutôt l’éducation au choix; l’observation et le conseil visent à favoriser les prises de conscience et de responsabilité, la prise de décisions et l’aide à la mise en oeuvre de celles-ci.
Les activités PMS s’organisent autour de ces deux préoccupations majeures que sont la prévention et la remédiation, ainsi comprises “tout faire pour que les conditions de développement soient optimales et rechercher une évolution positive des situations difficiles” (Livre Blanc des centres PMS libres, p.18).
Ces activités trouvent à se réaliser au sein d’un programme annuel propre à chaque centre dans sa relation à chaque école. Afin d’exercer son rôle de révélateur des fonctionnements de l’école, de la famille et de la société, le centre PMS doit conserver la possibilité d’interpellation de la personne et de la collectivité. Il doit par conséquent conserver son caractère extra-scolaire, son autonomie à l’égard de l’école et de tout autre groupe. En tant que partenaire responsable, le centre PMS est organisé ou subventionné par le même ministre que celui qui organise ou subventionne l’école. Les pouvoirs publics ont à maintes reprises souligné le rôle de coordination d’un ensemble d’activités parascolaires qu’ils attendent des centres PMS (Livre Blanc des centres PMS libres, p.92 et suivantes).

Les valeurs de référence

Définie comme un métier à part entière, l’activité PMS se réfère à certaines valeurs essentielles et particulièrement à la valeur de démocratie par l’esprit de tolérance et le respect de la liberté de parole qui fondent l’importance de l’écoute.
Elle s’exerce dans le cadre d’un profond respect pour la valeur fondamentale de la personne humaine considérée dans sa relation avec les autres et visant ainsi tout à la fois la solidarité et le respect des différences.
Les centres PMS considèrent que la rencontre de la personne dans sa globalité implique cette attention vraie aux références philosophiques, spirituelles et religieuses que vivent les jeunes.
Pour les chrétiens, ces valeurs relèvent de l’interpellation de la réalité confrontée au message de l’Évangile considéré comme un axe de référence profondément signifiant.